环球即时：九色鹿教案1课时_九色鹿教案

1、　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的九色鹿教案4篇，希望能够帮助到大家。

(资料图片仅供参考)

2、　　一、导入

3、　　今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。

4、　　二、研读课文，思辨明理

5、　　师朗读课文2-6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？

6、　　学习课文第2-4自然段

7、　　①自由读课文2-4自然段

8、　　②说说发生了什么事，结果怎样？

9、　　③抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩

10、　　他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出害怕的样子并加以表演）

11、　　九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢）

12、　　猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）

13、　　猎人点头说：“我保证不告诉别人”（表演读，体会猎人的坚决态度）

14、　　④人的生命只有一次，因此每个人都格外珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。

15、　　学习课文第5-6自然段

16、　　①指名读5-6自然段

17、　　②说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）

18、　　③对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？

19、　　“我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。）

20、　　④结合上下文体会“忘恩负义”

21、　　九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义”

22、　　⑤国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？

23、　　表演朗读，拓展延伸

24、　　①分角色朗读课文

25、　　②学习了这个故事，你们明白了什么？

26、　　③在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？

27、　　三、续编故事，拓展想象

28、　　这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人......

29、　　教学目标

30、　　1.读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

31、　　2.通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

32、　　3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

33、　　教学重点

34、　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

35、　　教学重点

36、　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

37、　　教学方法

38、　　品读法 补白法

39、　　课前准备

40、　　课件

41、　　课时安排

42、　　第1课时

43、　　教学过程

44、　　一、导课

45、　　由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

46、　　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

47、　　二、新授

48、　　1.快速浏览课文，理清人物之间的联系。

49、　　2.这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。

50、　　单击鼠标出示：

51、　　九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

52、　　3.自主学习课文第一部分

53、　　（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

54、　　（2）根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

55、　　（3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

56、　　4.自主学习第二部分课文。

57、　　（1）分角色朗读。

58、　　（2）想想、议议：

59、　　1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

60、　　当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？

61、　　2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

62、　　冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

63、　　3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

64、　　5.自主学习第三部分课文

65、　　（1）引读课文。

66、　　各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

67、　　（2）指导朗读。

68、　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

69、　　（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

70、　　（4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

71、　　6.激励自主完成诗的结尾

72、　　我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

73、　　（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。

74、　　九色鹿啊，九色鹿，（ ），我们会永远放声把你歌唱。

75、　　（2）齐读诗的结尾

76、　　7.加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

77、　　三、练习

78、　　1.故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

79、　　2.你最不想看到的是谁？为什么？

80、　　3.九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

81、　　你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗？

82、　　四、总结

83、　　正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

84、　　五、作业

85、　　有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

86、　　六、板书

87、　　九色鹿

88、　　美丽 勇敢 善良 敢斗敢争

89、　　教学目的：

90、　　1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。

91、　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。

92、　　3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。

93、　　教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。

94、　　教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的`道理。

95、　　教学准备：生字卡片、图片等。

96、　　第 一 课 时

97、　　一、揭示课题(5分钟)

98、　　1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?

99、　　2.板书课题：九色鹿

100、　　3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?

101、　　二、初读课文，学习生字。(15分钟)

102、　　1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。

103、　　2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。

104、　　3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。

105、　　4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

106、　　5.教师抽读生字卡片，相机正音。

107、　　6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?

108、　　7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。

109、　　三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

110、　　1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

111、　　2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?

112、　　3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。

113、　　4.练习用“好像”说话。

114、　　月亮弯弯好像( )。( )好像( )。

115、　　四、学习生字“虹、命、冲”。

116、　　1.四人小组讨论记字方法。

117、　　2.全班交流反馈。

118、　　3.教师范写“命”。

119、　　4.学生描红。

120、　　第二课时

121、　　一、游戏，打扮九色鹿。

122、　　准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

123、　　1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?

124、　　2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。

125、　　3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。)

126、　　二、学习课文2-5自然段。

127、　　1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么?

128、　　2.学生自由读书。

129、　　3.学生反馈。

130、　　4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。

131、　　5.四人小组的同学演一演。

132、　　6.推荐演的好的小组，全班表演。

133、　　三、理解词语，激发想象。

134、　　1.指名读课文最后一段。

135、　　2.质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。

136、　　3.体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

137、　　4.想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

138、　　四、续编故事，拓展想象。

139、　　五、学习生字。

140、　　1.四人小组讨论记字方法。

141、　　2.全班交流反馈。

142、　　3.教师指导书写。

143、　　4.学生描红。

144、　　板书设计：

145、　　九色鹿

146、　　九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿

147、　　教材简析：

148、　　《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

149、　　设计理念：

150、　　紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

151、　　教学要求：

152、　　能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

153、　　教学过程：

154、　　一、揭题导入

155、　　1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

156、　　2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

157、　　二、教学新课

158、　　(一)体会九色鹿的“美”

159、　　1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：

160、　　●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

161、　　（指名读、齐读）

162、　　△ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

163、　　2．划完的同学可以同桌交流一下。

164、　　3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

165、　　●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

166、　　(1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。

167、　　(2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？

168、　　（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

169、　　（3. △ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

170、　　△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

171、　　（4 生说

172、　　△ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

173、　　●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

174、　　(1. 从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

175、　　(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

176、　　（3.让我们一起读出他的无私。

177、　　△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

178、　　△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

179、　　(二)体会调达的“丑”

180、　　△ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

181、　　（1．调达是见了什么“利”？（重金）

182、　　（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

183、　　（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

184、　　（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

185、　　△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——

186、　　生：肮脏的！

187、　　生：卑鄙的！

188、　　（三）指导朗读重点句。

189、　　△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。 （出示句子：

190、　　●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

191、　　(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

192、　　（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

193、　　（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

194、　　△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

195、　　感情朗读：

196、　　▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

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